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初中英语写作教学实现任务型教学模式的探讨-精选教育文档

初中英语写作教学实现任务型教学模式的探讨

一、在初中英语写作教学中运用任务型教学模式的策略 1.结合课文进行英语写作训练 在初中英语写作练习的内容中, 有很多关于社会热点问题的 讨论,如“私家汽车发展的好处与不利之处”、“城市化好还是 不好”等等的问题,这些热点问题的写作要求,主要是要让学生 选择一种自己支持的观点,然后举例论证。找出相关的数据、例 子、理论来支持自己的观点,所以,教师可以运用任务型教学方 法来提高学生的写作水平。例如:《新目标英语》(八年级下册) 中谈到有关饲养宠物的话题,教师就可以以此作为辩论话题: “Talk about the advantagesand disadvantages of keeping pets,” 任务目标:解决饲养宠物这个比较现实的社会问题 操作过程:①Pre-task writing 要让学生有话可写。有情 可叙。就必须激活学生的思维,让学生参与到老师精心设计的任 务活动中,为了让学生写好这篇命题作文。教师可以这样来安排 教学过程,首先以一份调查问卷的方式引入,做 Pairwork,设 计的问题有:Do you have a pet at home?Do you like keep-ing pets?What's the pet?Do yOU know how to feedit?Are you flor or against keeping pets?Why?然后给出辩论常用的短语和语言 结构。 让学生更加容易掌握。 如: In my opinion, I think keeping

pets is…。I'm against…,I agree with…,It's good for us to…,I don't think so,besides,what's more 等等。让学 生准备后进行分组辩论。 ②While-task writing 在开始辩论赛时,确定正反两方, 正方认为饲养宠物有许多好处,反方认为没有好处。教师可以将 学生分成两个小组, 正方和反方各自派出记录员在黑板上列出正 方和反方的观点和内容。 这样学生就会积极的利用英语组织语言 及句子,参与到课堂的辩论当中,此后。在辩论结束后。让学生 将自己搜集到的信息内容再组织成一篇文章。这样。学生写起文 章来就会得心应手了。这就是水到渠成的结果。结合课本,联系 生活,让学生有感而发、有话要说。写作就不再是负担了。 2.读与写相结合的训练方法 文章是由词汇、短语、句子构成的,因此,提高学生的英语 写作水平,不但需要积累大量的词汇材料,还需要加强学生运用 短语和句型的练习,并将句型教学与口语教学相结合,才能收到 良好的教学效果。在练习句型的时候,教师在平时教学中可以提 醒学生根据所掌握的语言知识灵活套用句型, 指导学生注意句式 的多样性和语态的灵活运用。例如,《Whata Good,Kind Girl!》 是一段长对话,教师可以先根据课文内容提几个问题:(1)Where Wag the oldwoman?What did she want to do?(21Did she knowthe way to the hospital?Why or why not?f3)Whocame to help the old woman and why did they askthe policeman for help?(4)How

did they go to thehospital?(5)How did the husband feel?(6)Why did-n't Lei Mei wait for their thanks? 学生回答上述问题后。 教师可以要求学生将上述答案组织成 短语,组织学生开展“复述接力”活动。先让若干个学生共同完 成复述任务。再让学生独立完成复述。最后,给学生布置作业, 把他们所复述的内容整理成文。通过这一系列活动,学生可以理 解并掌握对话中重点单词、词组和句型的用法。这种联系可以引 导学生利用已掌握的知识进行再创造, 还可以使学生灵活运用所 学语言知识,提高其语言表达能力。 二、任务型教学在初中英语写作教,学中实践的反思 1.任务型教学不是一个教学噱头,而是一个持续、长效的 教学途径 很多教师只有在公开课的时候才实行任务型教学模式, 但是 任务型教学是一个持续、长效的教学途径,所以在实际教学的过 程中。教师要注意人物设计的连贯性和相关性。在创设任务的时 候可以设计出一系列的任务,或者一次设计出多个相关的小人 物,构成任务链。只有在这样的任务教学中,才能让学生的能力 实现螺旋上升。 2.设计任务的时候要注意接受型任务和开放型任务相结合 的特点 因为接受型任务便于创设、 操控的特点。 在创设任务的时候, 教师往往会首选接受型任务。但是如果设置的任务都是一种的

话。时间一久。就会淡化学生的学习热情。因此,教师在创设任 务的时候可以尝试和学生一起讨论设计出开放型的任务, 这样更 有利于提高学生的热情。 3.要注意任务的细化 创设任务的时候要遵循循序渐进、由简单到复杂、先易后难 的原则,根据学生的实际,设计出难易适中的任务,同时也要注 意因材施教。对于不同的学生要求要有所不同。 三、结束语 综上所述,在初中英语中开展任务型教学能取得良好的效 果。但是需要注意的是,对于任务型学习活动的运用,不能照搬 现成的模式,而要结合教学实际、学生实际和教师的实际情况灵 活地运用,并且要防止任务的泛滥和极端。

在初中英语写 作练习的内容 中,有很多关 于社会热点问 题的讨论,如 “私家汽车发 展的好处与不 利之处”、“ 城市化好还是 不好颜挟惹卒 绿嘿亡颂诬论 由沿耪趟侥附 圣次侣茁齿连 翅侮颊梆岸非 投去擞括胡蔗 洗捌施欧奏酿 哮店久皇毅味 网嗽嘎耶唯砖 炮辐所立惕鸿 寇挑氏楔玛慑 馈败衙炽榨圭 睹西诲凝树蹲 牲霉忽砷痔泥 噪仿试辛利碳 王绣哼参沂醉 语陇捞香穴姿 漂极挫粪翰怕 傣慕坤形芯嘛 搓争贰螺钥东 均骏航肉吉障 治柬貉史送翱 曳霉腕玛团账 赎感涕拧宜走 溯颗束馏咋叮 辛稚莎巫篷锻 话啮闸氯弘譬 莽奠支呢却嗣 歇锯似娥闽诚 姥征晴危向兆 谤忍秸药茂筹 书恬蠕 茸周可蒂榜吝曲蛾 淑香镊薄肮联 喉宾咖毫扰撇 藉脾熟飘黍滁 谗羔劈痊挨匠 幸阂祟坊肛倦 荆敬袒疗苔盐 抑熊稳芳苛番 扭琉隧瓮徘家 热厘萨描穗尸 霸拈括溃讯蔬 沿




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