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人教高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》第6单元《春夜宴从弟桃花园序》课堂实录

《春夜宴从弟桃花园序》课堂实录
(一)导入: 师:饮宴活动是我国古代非常重要的文化现象。它名目繁多,情趣各异。饮 宴活动的命名千姿百态,或因宴会的地点命名,或因宴会演奏的曲目来命名,或 因宴会主题来命名。历代常见的饮宴活动有曲江宴、鹿鸣宴、探春宴、文会宴。 文会宴是中国古代文人进行文学创作和相互交流的重要形式之一, 历代许多著名 的文学作品诞生在文会宴上,如王羲之的《兰亭集序》、王勃的《腾王阁序》。 这节课我们把眼光投向一千多年前李白笔下的文会宴,让我们共同领略《春夜宴 从弟桃花园序》的盛况。现在请同学们对照注释快速的熟悉课文。 师:哪位同学能主动阅读课文? (二)解读与探究 生:。。。。。。。。。。。。(阅读课文) 师:本文以骈偶句式为主,整句散句穿插其间,要读出错落有致,潇洒流动 的音韵美。请一名同学再读课文。 生:。。。。。。 师:同学们齐读课文 师生:。。。。。。(阅读课文) 师:把视线回到题目上来,这个题目给我们透露了几个信息? 生:时间、地点、人物、事件。 师:如果把本文看作是记叙文,文题还缺少哪些要素? 生:“如何宴,为何宴”文题没有交代。 师:我们一起品读课文,看课文是如何解答这两个要素的?

师:我们共同合作通译课文。(疏通字词,涉及典故简单讲解。) 师:“逆旅”如何解释? 生:旅舍 师:“夫天地者万物之逆旅也;光阴者百代之过客也。”如何译? 生:大地是万物的客舍,时间是古往今来的过客。 师:“浮生若梦,为欢几何?”如何译? 生:生命短促,世事不定,如同一番梦境,得到的欢乐,能有多少呢! 师:“古人秉烛夜游,良有以也。”良,实在。以,原因。这句如何理解? 生:古人夜间执着蜡烛游玩,实在是有原因啊! 师:“况阳春召我以烟景,大块假我以文章。”如何译? 生:况且春天用艳丽景色召唤我,大地把绚丽的文采赐予我。 师:“会桃花之芳园,序天伦之乐事。”如何译? 生:相聚在桃花飘香的花园中,畅叙兄弟间快乐的往事。 师:“群季俊秀,皆为惠连”如何解释? 生:弟弟们英俊优秀,个个都有谢惠连那样的才情, 师:“吾人咏歌,独惭康乐。”如何译? 生:我吟咏赋诗,却很惭愧唯独不如谢灵运。 师:“幽赏未已,高谈转清。”如何译? 生:清雅的赏玩还没有结束,高谈阔论又转向清言雅语。 师:“开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月。”如何译? 生:摆开筵席来坐赏名花,行酒如飞醉于月下。 师:“不有佳咏,何伸雅怀?”如何译?

生:没有好诗,怎能抒发高雅的情怀? 师:“如诗不成,罚依金谷酒斗数。 ” 如何译? 生:倘若有人作诗不成,就要按照当年石崇在金谷园宴客赋诗的先例,罚酒 三杯。(共同梳理字词,理解全文意思。) 师:同学们再次诵读课文。

生:。。。。。。 师:开篇两句有何特色?与《兰亭集序》《滕王阁序》的开篇进行对比。 生:从天地、光阴入手,大气磅礴,富有气势。 师:这样的开篇气势,我们还能想起李白的那些诗句? 生:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”。。。。。。 师:接下来作者的笔锋一转,话题有了什么变化? 生:转到了时间的短暂和虚无。 师:究竟是醉生梦死的度过还是追求诗意的人生呢?(大屏幕显示秉烛夜游 典故的内容) 师:典故告诉我们什么道理? 生:秉烛夜游的原因。人生短暂,及时行乐。 师:这是作者行文的巧妙之处,不去说自己为什么夜宴,却说明古人秉烛夜 游的原因,实际自己夜宴的原因就蕴藏于此,是什么呢? 生:人生短暂,及时行乐。 师:难道夜宴就一个理由吗? 生:还有,“阳春召我以烟景,大块假我以文章”。

师:对!于是引出了第二点缘由—美景在前,不容辜负。 师:盛宴马上开始了,在桃花盛开的园林中,畅叙着几重乐事? 生:环境之幽的乐趣。 师:还有什么? 生:兄弟亲密无间的欢乐 生:不断转换话题,气氛的热烈。 生:痛饮的快乐 生:吟诗酣畅淋漓 师:五重乐事(大屏幕显示) 师:文章短小精悍,只有 119 个字,它洋溢着诗情画意,像一首优美的诗, 让我们感受了本文卓越的艺术魅力——格调俊美。 师:本文整散相间,错落有致,读起来琅琅上口。结构有什么特点? 生:结构精巧。 师:本文读起来琅琅上口,如一种乐律在流动。 生:节奏和谐。(大屏幕显示艺术特色) 师: 通过课文的解读, 我们看到李白和他的堂弟们在筵席上, 没有轻歌曼舞, 没有繁管急弦,而只是观花赏月,吟诗论文,说理谈玄,这是一场纯属文人墨客 的集会,《古人观止》对这篇文章的评价是:“未数语,写一觞一咏之乐,与世 俗浪游者迥别。”(大屏幕显示) 师:同学们在完成课文的解读以及诵读之后,感受一下,这篇文章的情感基 调如何定位?(积极还是消沉) 生:总体感受是积极昂扬。

师:同学们回忆一下,之前学过的《兰亭集序》的情感基调是何特点?将本 文与王羲之的《兰亭集序》比较,说说情感基调有何异同? 生:王羲之《兰亭集序》开篇仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀, 足以极视听之娱,信可乐也。结尾却“临文嗟悼,不能喻之于怀”,发出“悲夫” 的慨叹。而李白写游宴,却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套,给人以乐观情绪 的感染。 师:李白的作品与古人的同类作品相比,它别开生面,自是锦心绣口之文, 为什么会有这种不同?可以从时代背景、作者个人情况等方面入手。( 同学们 小组之间交流成果,与老师交流体会。) 生:与时代背景有很大的关系。王羲之所处的时代是东晋,当时政治迫害严 重,世人普遍存在消极感伤的特点,而李白所处时代是盛唐,那是封建主义达到 鼎盛的时期,国力最强,民族自信最强,积极乐观的情怀充满着整个时期。 生:与个人的情感特征也有关系。王羲之在感慨时过境迁之后,感悟到游赏 之乐便成了陈迹,欢乐和生命总是短暂,必然“终期于尽”。因此才有“岂不痛 哉”“悲夫”的感慨。而李白又是一个骨子里充满的是盛唐士人绝对的自信和自 豪之情, 他乐观、 豁达, 他认为正是因为人生短暂, 才应珍视光阴, “秉烛夜游” 。 生: 李白认为美景是春天对自己的召唤和恩赐, 他感到能和兄弟们一同歌咏, 高谈,观月饮酒,是人生最大的乐趣。 师:同学们谈得非常好!李白是盛唐的骄子,也是盛唐最出色的歌手,他的 文章烙印着盛唐时代的乐观、自信、豪迈。千百年来我们在他诗歌光环的照耀下 畅怀自己自信的人生。

师:最后以“光阴的故事”为题,写一篇小作文,字数 500 左右,抒发你 对时光的理解和感悟。 师:下课!同学们再见!




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