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【精品PPT】2019-2020学年新人教版九年级语文上册同步配套教学课件★☆★12 湖心亭看雪_图文

【精品PPT】2019-2020学年新人教版九年级语文上册同步配套教学课件★☆★ 12湖心亭看雪 张岱 学习目标 1.掌握“更定、毳衣”等文言字词的音形义。朗 读并背诵全文。 2.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字, 把握写景与叙事、抒情的关系。 3.理解文章运用白描来写景的手法,解读全文主 题思想和作者的精神世界。 作者介绍 张岱( 1597-1689),字宗子,又字石公, 号陶庵,又号蝶庵居士,明山阴(今浙江绍兴) 人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生 活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从 事著《述陶,庵梦穷忆困》以和终《。西湖梦寻》即写于他 明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追 忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之 思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。 文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。 张岱曾有《自题小像》一文,“功名耶落空,富 贵耶如梦。忠臣耶怕痛,锄头耶怕重,著书二十年耶而 仅堪覆瓮。之人耶有用没用?”覆瓮,比喻著作毫无价 值,只可以作盖酱罐用,多用为谦词。作者在自嘲中讽 世骂时,显示自己的卓然独立。 知识链接 湖心亭:位于杭州西湖之中,据 说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小 山,成为一岛,是西湖三岛之一,后 于山上建成亭阁,叫湖心亭。 这是观赏西湖风景的好地方,因 此常有文人墨客到此赏景。在湖心亭 极目远眺,湖光尽收眼底,群山如列 翠屏,有“湖心平眺”之称。清乾隆 帝在亭上题有匾额“静观万类”和楹 联“波涌湖光远,山催水色深”。 检查预习 1.掌握重点字音字形 更( ɡēnɡ)定 雾凇(sōnɡ) (dànɡ) 一芥(jiè) 毳(cuì)衣 沆(hànɡ)砀 喃(nán)喃 2.古今异义 (1)余强饮三大白而别 古义:古人斟酒时用的酒杯,这里代指酒。 今义:白色 (2)是日更定矣 古义:古代夜间的计时单位,一夜分为五 更,每更约两小时。 今义:更加;变更 3.一词多义 是 是日更定 (这) 问其姓氏,是金陵人 (判断动词,是) 更 是日更定 湖中焉得更有此人 白 上下一白 余强饮三大白而别 (古代夜间的计时单 位,音ɡēnɡ) (还,音ɡènɡ) (白色) (古时罚酒用的,泛 指酒杯。) 大 见余大喜 (非常) 余强饮三大白而别 余 余住西湖 江干上下十余里间 (大,与“小”相对) (我,指作者) (多) 4.词类活用 (1)大雪三日(名词活用作动词,下大雪) (2)是金陵人,客此(名词活用作动词,客居) (3)拥毳衣炉火(名词活用作动词,带着炉火) (4)与余舟一芥(小草,这里名词用作状语, 像小草一样的微小) 5.词语释义 湖中人鸟声俱绝:消失。 是日更定矣:指初更以后。晚上八点左右。定, 完了,结束。 拥毳衣炉火:穿细着毛细皮毛衣皮。衣毳,,带鸟着兽火的炉 细。 毛毳 。衣, 冰花周围弥漫着白气。雾凇,云雾或 雾凇沆砀:水汽凝成的冰花;沆砀,白气弥漫的 样子。 惟,只有。长堤一痕,形容西湖长堤 惟长堤一痕:在雪中只隐隐露出一道痕迹。 及下船:等到。 舟子喃喃曰:舟子,船夫。喃喃,低声嘟哝。 原意是对宰相的尊称,后转为对 莫说相公痴:年轻人的敬称及对士人的尊称。 更,还。痴似,痴于,痴过。 更有痴似相公者:痴,特有的感受,展示他钟情 山水、淡泊孤寂的独特个性。 本文为痴迷的意思。 课文朗读 点击以下图标即可播放 整体感知 1.请用自己的花概括课文中心内容。 作者到湖心亭看雪。 2.叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素。 时间:崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分。 地点:西湖的湖心亭。 人物:作者张岱,两“客此”的金陵人(舟子、小童)。 事件:看雪;奇遇。 内容探究 1.作者在写景时用白描手法,文字极其简练,为 何开头交代时间及看雪背景却极费笔墨? 开头作者用明代年号纪年,说明在他心目中明代始终 是没有灭亡的。他以明代遗民的视角来看世界,自然会有 一种孤标傲世,遗世独立的情怀和风致。“大雪三日”一 句,以听觉表现出西湖在大雪后一片静寂的情景,而作者 偏要选这最静寂的凌晨时分去看雪景,以示自己的孤怀雅 兴。 2.从“独往湖心亭”中的“独”字可见是一人前往,为 何又写“舟中人两三粒”,结尾又写舟子?是否矛盾? 这里并不是作者行文的疏忽,而是有意为之。在作者看 来,茫茫众生不可为伍,比如舟子,虽然存在却犹如不存 在,这反映了他文人雅士的孤傲,也是作者强烈的自我意 识、自我情怀的一种写照。 品味赏析 请赏析“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点, 与余舟一芥,舟中人两三粒而已”一句中白描手法的 在天地“一白”雄浑阔大的背景之下,作者将视线收 运用近。,从天、云、山、水,到长堤,到湖心亭,到舟,到 人,在天地混沌的雪白世界中关注到几个有活力的“湖 上影子”。 此为由大到小,以小衬大,也是用白描手法。这一句 仅用了四组数量词,就将湖上景物生动逼真地勾画出来。 视点由远及近,由大到小,由“一痕”到“一点”到 “一芥”再到“两三粒”,笔墨精到,情致毕现。 在苍茫天地之间,那长长的横跨西湖中间的苏堤,也 只是一道淡淡的凸痕罢了。那湖心亭在作者眼里仅成了一 个点。而比起湖心亭来,作者的小船更小了,不能称“一 叶”了,只能称“一芥”。看来“一芥”比“一点”更小 了。而小船中的人当然比小船更小,又拿什么来比呢?唯 有用“粒”来形容其小了。读到此处,我们自然不难想见 作者独行于茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蝣于天地,渺沧海 之一栗”的人生彻悟。 2.作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒 情的关系的? 叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的 时间、目的地、天气状况,中间交代了游踪“到亭上”“及下 船”,并且记叙子湖心亭巧遇一事。 但是叙事中处处有情。比如“大雪三日,湖中人鸟声俱 绝”,西湖经历三天大雪后,人鸟声俱绝,空阔的雪景使天地 间呈现出一股肃杀、冷寂,作者偏偏此时去赏雪,可见他此时 的心



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