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2. 2通过激素的调节(第2课时)

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第二章第二节通过激素的调节(第二课时> 导学案
[学习目标] 1、 运用建构模型的方法,建立血糖调节模型。 2、 探讨动物激素在生产中的应用。 [学习重点] 1、 血糖平衡的调节。 [学习难点] 激素调节的实例分析。 [学习过程] 一、知识链接 激素调节的概念 1、人和动物体的生命活动,除了受神经系统的调节外,还存在着另 一种调节方式
进行调节的方式,这就是 激素调 节。 2、人体主要内分泌腺、分泌的激素和激素的作用
下丘脑→ 垂体→ 肾上腺→ 卵巢→ 睾丸→ 甲状腺→
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胸腺→胸腺激素等 胰腺→ 二、自主学习 <一)激素调节的实例 实例一:血糖平衡的调节 1、血糖平衡的调节
⑴血糖的来源

⑵血糖的去向

⑶胰岛素与胰高血糖素的区别 名称
分泌器官 作用器官
生理作用

胰岛素

胰高血糖 素

肝脏、肌肉、 脂肪等组织

肝脏

①促进糖原的 ① 促 使 肝

合成 糖原分解

②加速血糖的 ② 促 进 非

氧化分解 糖 物 质 转

③促进血糖转 化 为 葡 萄

变为脂肪



④抑制肝糖原

的分解和非糖

物质转化为葡

萄糖。

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作用方向及结果 ⑷建立血糖调节的模型

①增加血糖去 增 加 血 糖



来源

②减少血糖来



降低血糖 升高血糖

⑸血糖的激素调节示意图

阅读课本 P24—25 完成下列问题:

实例二:甲状腺激素分泌的调节 1、写出甲状腺激素分泌的调节过程: (1>分级调节:下丘脑能够控制垂体,垂体控制相关腺体,这种分层 控制的方式称为分级调节。 (2>反馈调节:从上图可知,当血液中的甲状腺激素含量增加到一定
程度时,又反过来 抑制下丘脑和垂体分泌相 关激素,进 而使甲状腺激素的分泌减少,这
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样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。b5E2RGbCAP

可见甲状腺激素的分级调节,也存在着反馈调节机制。

2、合作探究:

对于某一种生理活动的调节,都不是由单一激素完成,而是由多种

激素相互协调,相互作用共同完成的。图为高等动物体内的甲状腺

活动调节示意图,请据图回答问题:p1EanqFDPw

<1)图中①②③表示的激素分别是:、

、。

<2)若切除动物的甲状腺,血液中激素①和②的浓度会;

若再定期给该动物注射定量的激素③,血液中①和②的浓度会;

如果注射的激素③超过一定水平,则血液中激素①和②的浓度会



<3)若持续定期大剂量地注射激素③,动物会表现出。

<二)激素调节的特点

1、

。2、

3、

。DXDiTa9E3d

特别提醒:

1、激素调节作用完成后即被灭活;

2、激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,只

是使靶细胞原有的生理活动发生变化;

3、一种生理活动的调节往往是多种激素相互协调、共同作用完成

的。

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4、所有激素的分布都是弥散全身的,但是起作用的细胞各不相 同,如促甲状腺激素只作用于特定的靶器官(甲状腺>,而甲状腺激 素则几乎作用于全身细胞。RTCrpUDGiT 5、激素分泌随内外环境因素的变化而改变,主要是通过神经调节 完成的;而体内激素水平维持相对稳定则主要是通过反馈调节实现 的;反馈调节是激素分泌调节的一种普遍规律,其中主要为负反馈 调节。5PCzVD7HxA <三)预 习自测 1.用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠 4 周,与对照组 比较,实验组小白鼠 表现为<) A.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B.耗氧量增加、神经 系统的兴奋性增强 C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D.耗氧量减少、神经 系统的兴奋性增强 2.右下图为人体甲状腺激素分泌调节的示意 图,下列叙述中错误的是
A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多 B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水 平 C.图中共有 3 处箭头表示负反馈调节 D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素
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3.以下关于胰岛素的叙述中不正确的是

A.胰岛素的合成和分泌涉及的细胞器有核糖体、内质网、高尔

基体、线粒体

B.胰岛素是人体中唯一能降低血糖的激素

C.胰岛素是由胰岛 A 细胞分泌的一种激素

D.胰岛素与胰高血糖素都参与血糖平衡的调节

4.下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是<)

A.性激素

B.胰岛素

C.甲状腺激素

D.生长素

5.对两只小兔作以下处理:甲兔切除甲状腺,乙兔定期注射甲状腺

激素。一段时间后,两只兔子的生长情况是

A.甲兔生长发育正常,乙兔生长发育停止

B.甲兔生长发育正常,乙兔体温较低,心跳较慢

C.甲兔生长发育停止,乙 兔食欲旺盛,但身体消瘦

D.甲兔生长发育停止,乙兔行动迟缓,食欲不振

答案:B、C、C、C、C

申明: 所有资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用
途。
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