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2017教师资格证幼儿教育学考点-幼儿教师

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2017 教师资格证幼儿教育学考点:幼儿教 师
的更新。 2017 教师资格证幼儿教育学考点:幼儿教师 幼儿教师的素质: (一)幼儿教师的思想品德与职业道德素质 (二)健康的身心素质。 (三)幼儿教师的能力素质
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幼儿教师必备的能力:
(一)观察力:
幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操 作的自然观察能力,表现在随机的观察和有计划的观察中。在随机观 察时,观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动 作、表情或语言等各方面的信息并且快速地作出正确的判断和反应。 有计划的观察要求预先有拟定的观察项目,教师根据内容选择最有代 表性的场景,列出最能反映问题本质的观察要点,然后按计划进行观 察。既可观察幼儿的发展水*差异,也可观察幼儿个体发展的独特性。 案例:一个教师讲手工课的观察感受。
(二)沟通的能力:
主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间 相互沟通的能力。
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1 教师与幼儿的沟通:
有非言语和言语两种。非言语沟通的途径主要是在日常生活中 进行,如微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下看幼儿的眼睛等。在幼儿园 中,言语沟通方面存在下列问题:
(1)教师*惯了自己讲幼儿听,总认为自己讲的是有价值的,而 对幼儿的见闻、感受、提问等缺乏共鸣,所以很少有真正的双向交谈;
(2)谈话多在集体活动时,以教师提问、幼儿回答的形式进行, 个别交谈很少;
(3)教师对幼儿的谈话中,批评、否定多于表扬、肯定;指导、命 令多于情感、经验的交流和分享。
(4)教师以为幼儿理解了自己的话,其实幼儿并没有理解;教师以
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为自己了解了幼儿的话,其实并没有理解。
(5)教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧或必要的倾听的耐心。 比如幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误多时,常打断他们。
(6)对幼儿不能一视同仁,很少与那些教师认为不乖巧、调皮、 不漂亮的幼儿交谈。
具体的技能是:
引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机,创造气氛,发现幼儿 感兴趣的话题,将幼儿自然地引入交谈之中,或者善于用多种方法引 起幼儿对某个特定话题的兴趣。倾听的技能。用恰当的言语或非言语 方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生“老师很喜欢听 我说”“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心,并相信老 师是自己随时得以交谈的对象。
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2 教师与家长的沟通
了解家长的技能。一般来说,教师需要了解家长的需求与希望、 家长的性格类型、家长的教育观念和方法、家长的职业、文化水*、 待人接物*惯等,以确定自己的工作方法和沟通策略。
家长有四种类型:
第一类型的家长对孩子的教育和对幼儿园的工作都有正确的态 度,沟通、合作都很容易;
第二类家长很关心自己的孩子的教育,但对幼儿园的态度可能 不大信任,甚至对教师可能较多指责,因此面对这类家长时,教师会 感到压力,需要特别的冷静、理智,严于责己。只要真心诚意地从孩 子出发,就能找到与家长沟通的渠道;
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第三类家长一般信任教师,而时常把教育的责任全托付给幼儿 园。对这这种家长工作的重点是让他们关心孩子的教育,帮助他们找 回对孩子教育的信心,辅以有效的方法指导,变消极为积极;
第四类家长常常让教师困扰,自己不尽责任,可遇到问题就全 怪罪教师。对这类家长特别需要
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