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2014-2015学年德育工作总结

池上镇中心学校 2014-2015 学年德育工作总结
德育是学校教育的灵魂,是学生健康成长和学校工作的保障。因 此,学校必须把德育工作摆在重要位置,时刻树立教书育人、管理育 人、服务育人的思想,确保学校德育工作的顺利实施。2014-2015 学 年度,池上镇中心学校在上级部门的正确领导和亲切关怀下,认真贯 彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建 设的若干意见》、《中共中央宣传部、教育部关于印发〈中小学开展弘 扬和培育民族精神教育实施纲要〉的通知》精神,坚持“以德育创新 为动力,以行为养成教育为核心,以加强班主任队伍建设为重点,以 强化班级管理为突破口,以丰富多彩的活动为抓手”,建立健全德育 评价机制,圆满地完成了本年度的各项工作。现将我校 2014 年德育 工作情况总结如下: 一、完善德育机制,形成工作合力
德育工作是学校工作的重中之重。本年度,我校根据 学校的实 际要求,广泛征求意见,制定了《班级量化管理细则》、《班主任星级 评价方案》 等有关德育管理制度,进一步促进了我校德育工作的制 度化、经常化,使学校的德育工作有了强有力的制度保证;成立了以 “德育副校长—政教处—班主任—学生;教学副校长—教研组长—教 师—学生;党总支书记—团委—团支部—学生”“三线四级”的德育 管理网络机制,进行分线管理,分级落实,齐抓共管,德育工作人员 做到分工不分家,既团结协作,又能独立地开展工作。我校在建立、

健全规章制度的同时,狠抓制度的落实与执行,每天对学生的日常行 为进行检查评比,做到每天检查登记,每周小结公布,每月汇总公布, 并把考核结果纳入班级量化考评,收到了较好的效果。 二、加强教师队伍建设,提高整体水平
要办好一所学校,要使一所学校得到快速健康的发展,必须要有 高素质的教师队伍,一所学校的校风、学风、班风如何,就要看学校 的德育师资队伍如何,为此,我校在加强教师队伍建设方面,十分注 重教师自身素质的提高。一是完善各项规章制度。学校在原有制度的 基础上,结合本校实际,重新修订了《池上镇中心学校教师量化考评 细则》、《池上镇中心学校德育工作制度》等规章制度,把教师的教学 实绩、教学常规、工作纪律等纳入《池上镇中心学校教师量化考评细 则》之中,通过制度规范教师的言行,强化教师队伍建设,使教师切 实做到为人师表的表率作用。二是加强教师的理论学习。学校十分重 视教师的教育理论学习和业务培训工作,每周二下午都要召开一次全 体教师会议,认真组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》、 《中小学教师十不准》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规; 暑期学习会期间,学校组织全体教师认真学习并做好学习笔记。
三、狠抓班级管理,强化学校德育工作 班主任是开展德育工作的核心,是实施德育工作的主力军,是提 高学校德育整体效果的重要保障。为此,本年度学校挑选出了一批精 明能干的教师担任班主任工作,通过加强班级管理进一步强化学校的 德育工作。开展的具体工作有如下六个方面:

1、完善班级管理制度。在原有制度的基础上,重新修订了《池上镇 中心学校班级量化考评细则》、《池上镇中心学校班主任管理制度》、 《班主任星级评价方案》等规章制度,并打印成册发放到每个班主任 手中。 2、建立健全管理机构。学校成立了以德育副校长、政教主任、各班 班干部为成员的考评和检查小组,每日做到“五查”,即查到校、查 集会和早操、查课间和午间、查自习课、查放学,所查结果做到每周 小节公布,每月汇总公布,并把考核结果纳入班级量化考评之中。 3、健全学生组织。建立健全班级干部队伍建设,充分发挥学生自我 管理、自我教育作用,协助班主任做好班级管理工作。 4、上好每周的班会课。要求班主任教师认真上好每周的班会课,班 会内容要丰富,形式要多样,并随时做好班会记录,及时上交政教处。 5、每周召开一次班主任会议。学校要求班主任每周召开一次班干部 会议,班干部把学生中出现的问题及时反馈给班主任教师。 6、每学期至少召开了一次学生座谈会和班主任经验交流会。 四、抓常规管理,确保德育工作落到实处 每年的 9 月份,是新生的入校的时间。随着新生的入校,学生中就会 出现一些新的问题,为此,学校依然坚持不懈地狠抓常规管理工作。 具体工作有如下几个方面: (一)抓养成教育
学校从《池上镇中心学校班级量化考评细则》和《中学生日常行 为规范》入手,重点从养成教育、学习习惯、社会公德和文明礼貌等

方面进行教育。具体做法如下: (1)政教处对学生文明行为等方面加大了检查力度,发现问题及时 处理,并把检查结果纳入班级量化考评之中。 (2)通过校园广播、国旗下讲话,以讲故事的形式向学生进行文明 习惯教育。 (3)利用开学典礼,班会和队会课,组织学生认真学习《中学生日 常行为规范》,对学生行为习惯教育。 (二)抓纪律安全教育
学校安全工作是关系到学校师生生命、家庭幸福、社会稳定的一 项重要工作。我校本着以人为本,安全第一的管理原则,做了大量的 安全教育工作,尽一切所能减少校园安全事故的发生。 (1)制定了《池上镇中心学校安全管理制度》; (2)成立了以校长为组长,以德育副校长、政教主任、团委书记为 副组长,以班主任为组员的安全管理领导工作小组; (3)制定了“池上镇中心学校安全值班制度”,成立了“池上镇中心 学校安全值班”领导小组,所有当天值班人员负责学校当天的安全工 作及日常事务;值班人员每天放学必须在校门口负责学生的疏导工 作,在加大学生护航力度的同时,充分发挥了全体教师的主人翁意识 和安全责任感; (4)每学期都在学生中开展几次“安全应急演练”活动,以加强学 生的自我保护能力和学生应对紧急突发事件的能力; (5)学校在易发生安全事故的地点设立安全标志及醒目的警示牌,

譬如在学生上学的路段、学校大门口等处都设有醒目的安全标志; (6)政教处在学生中不定期对管制刀具进行突击检查;在使用取暖 设备之后,校领导带领班子成员不定期对集体办公室等进行检查,杜 绝了安全事故的发生。 (三)抓法制教育
法制教育是学校德育工作的重要内容,也是素质教育的重要组成 部分。为进一步提高学生的法律意识,我校把学生的纪律教育、法制 教育和心理健康教育纳入了德育教育范围之内。结合我校实际,坚持 以教育为本,以预防为主的工作理念,建立健全学校法制教育机构, 成立了德育副校长、政教主任和各班主任为组员的法制领导小组,定 期对学生进行法制教育。今年 10 月份,我校为学生做了一场题为“珍 惜美好时光,远离违法犯罪”的法制报告会,进一步强化了学生的法 律意识,收到了很好的效果。此外,我校还利用板报、班会和校园广 播及时的对学生进行法律法规教育,从严从细从实的把学校的法制教 育落在了实处。 (四)抓差生转化工作 (1)学校要求任课教师在每学期开学初认真制定后进生转化计划, 认真做好差生转化记录,学期末向学校反馈后进生转化情况; (2)召开后进生转化专题经验交流会,通过交流会的形式使班主任 树立全新的育人观念,提高育人水平; (3)对极少数严重违纪的学生,政教处积极配合班主任做好他们的 思想教育工作。

(五)抓健康教育工作 本年度,我校积极贯彻执行《学校卫生工作条例》 ,认真、扎
实、有效的开展了一系列健康教育工作。 ( 1)上好健康教育课。做到健康教育课有教师、有教材、有教案、
有课表、有考核,全面提高了学生健康知识的知晓率和健康行为形成 率。 (2)做好校园内外环境整治工作。卫生由专人管理,对室内外的环 境卫生,每天做到三查,即早上到校检查、中午上课之前检查、静校 后检查。把每天的检查结果及时反馈给班主任教师,并纳入班级量化 考核之中。 (3)积极做好健康教育宣传工作。学校充分利用校园广播站、黑板 报、宣传栏等宣传工具,对学生做好健康教育宣传工作;开展了“健 康知识竞赛”和“健康实际操作能力竞赛”活动。 (4)做好学生的心理健康教育工作。学校成立了 “心灵驿站”心理 咨询室,成立了心理咨询委员会,咨询工作由经过专门培训的老师担 任,切实把学生的心理健康教育工作落到了实处。 五、发挥主阵地作用,强化学科渗透
俗话说:“十年树木,百年树人”,教育不仅要教书,更要育人。 每一学科都有对学生进行品德教育的资源,只要加以合理利用,对学 生良好品德的形成会起着潜移默化的作用。我校根据学科特点,通过 改进教学方法,强化学科渗透,把德育工作渗透在教育教学之中,通 过课堂教学来加强学生的思想品德教育;此外,学校还充分发挥校团

队活动室、升国旗仪式、德育教育园地等德育阵地的作用,对学生进 行思想品德教育。 六、营造育人环境,增强工作实效性
校园文化是一本无声教科书,会潜移默化地影响学生。为了给学 生营造了一个健康和谐的校园文化氛围。我校于五月份修建了石桥中 学德育教育园地;在教室的室外墙壁上都悬挂了名人画像、名人语录、 警示语等宣传板;在教室内的墙壁上悬挂了《中学生日常行为规范》、 《中学生一日生活制度》等规章制度;在每个教室里都设立了图书角、 报刊栏等读书角,通过丰富的课外知识拓展学生的视野。学校还把“团 结务实,开拓创新”定为领导作风、把“勤奋、求实、进取、奉献” 定为教师的教风、把“勤奋、诚实、文明、健美”定为学生的学风。 自从开展文化进校园活动以来,我校学生的思想道德素质有了明显提 高。 七、体验活动,强化育人实践
本年度,我校积极响应《中共中央国务院关于加强和改进未成年 人思想道德建设的若干意见》、《中共中央宣传部、教育部关于印发〈中 小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要〉的通知》、《教育部办公 厅〈关于进一步加强中小学诚信教育〉的通知》等精神的号召,以“三 讲两实践”活动内容为主线,结合有意义的节日,以丰富多彩的活动 为载体,把提高学生思想道德素质寓于丰富的活动之中,通过开展各 种活动来加强学生的思想品德教育。
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