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【免费下载】北辛中学自主探究合作竞学型课堂教学模式_图文

北辛中学“自主探究合作竞学型”课堂教学模式
一、“自主探究合作竞学型”课堂教学模式的背景和意义 21 世纪要求人才的语言、文化、知识、视野必须全球化、国际 化,必须具有自主学习和相互合作意识,具有创新精神和实践能力。 传统教学手段和方法,过分强调知识传授而忽视了学生能力的培养。 “自主探究合作竞学型”课堂教学模式是以建构主义理论为依托的, 以发挥学生在教学中的主体作用,培养学生学会学习为目标的教学 模式。要求教师要更新教学观念,采取灵活多样的教学方法,构建 平等和谐的新型师生关系,其目的是“解放学习力,构建生本课堂”, 真正实现我校“从最后一名学生抓起,不让一个学生掉队”的目标, 促进学校教育教学质量的全面提高。 二、“自主探究合作竞学型”课堂教学模式的理论依据 1、创新教育理论 江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺 发达的不竭动力”。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面 肩负着特殊使命,每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知 欲,帮助学生自主学习,独立思考,保护学生的探索精神、创新思 维,营造崇尚新知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分 开发创造一种宽松的环境。这就要求我们必须转变那种妨碍学生创 新精神和创新能力发展的教育观念、教学模式,特别是由教师单向 灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准的教育方法。 2、主体教育理论
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对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资,配料不置试仅技卷可术要以是求解指,决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下,安与要全过加,度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高;试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中,核资或对料者定试对值卷某,弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试,.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置,弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误,试高要方中求案资技,料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高,术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术,管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高,案中为;资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资,管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装,工置合作调理并试利且技用进术管行,线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确:指灵在导活分。。线对对盒于于处调差,试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷,术调应问试采题技用,术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔,变开需压处要器理在组;事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故,资障强料时电、,回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资,料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而,与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检,卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

主体教育理论认为:学生是学习、认知和发展的主体,一切教 育的影响只有通过活动才能内化为主体的素质,教学离开了主体性 的发挥,学生的发展是不可想象的。教学必须确立学生的主体地位, 让学生成为学习活动的主人,发挥和培养其自主性、能动性和创造 性。在教学过程中,教师是教学活动的组织者、指导者,学生是自 我发展的参与者、探索者和创造者。“自主探究合作竞学型”课堂教 学模式是学生在教师创设的情境中,通过自主探索、合作交流达到 自主建构、自主发展的教学效果,它体现了主体教育理论的基本要 求。
3、建构主义理论。 建构主义认为:世界是客观的,但对世界的理解和赋予意义却 是每个人自己决定的,学习不是教师向学生传递知识的过程,而是 学生自己构建自己的知识结构的过程;学生不是被动的信息的吸收 者,相反,他是在一定的社会文化背景下,借助于他人的帮助,利 用必要的学习资料,主动构建信息意义的过程。建构主义学习的理 论强调:学生的学习活动必须与问题相结合,以探索问题来引导和 维持学生的学习兴趣和动机,让学生带着问题思考、带着问题探究, 使学生拥有学习的主动权。通过学生的自主学习,一方面使知识由 外向内转移和传递,知识不断丰富;另一方面学生在自主构建知识 的过程中能力不断地发展和提高。 4、布鲁纳的“发现教学”理论 布鲁纳认为“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信
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对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资,配料不置试仅技卷可术要以是求解指,决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下,安与要全过加,度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高;试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中,核资或对料者定试对值卷某,弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试,.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置,弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误,试高要方中求案资技,料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高,术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术,管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高,案中为;资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资,管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装,工置合作调理并试利且技用进术管行,线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确:指灵在导活分。。线对对盒于于处调差,试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷,术调应问试采题技用,术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔,变开需压处要器理在组;事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故,资障强料时电、,回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资,料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而,与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检,卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与者。”“发现教学”所 包含的,与其说是引导学生发现“那里发生”的事情的过程,不如 说是他们发现他们自己头脑里的想法的过程。
5、张熊飞教授的“诱思探究”教学理论 所谓“诱思探究”就是诱导思维,探索研究。这一理论提出以 “掌握知识,发展能力,陶冶思德”为内容的三维教学目标;而 “变教为诱,变学为思,以诱达思,促进发展”,则是启发教学的精 髓。 6、“有效教学”理论 一要确立学生主观性;二是提高课堂教学效益;三要提升训练 和评价的效度。 三、“自主探究合作竞学型”课堂教学模式的内涵 “自主探究合作竞学型”课堂教学模式,以学习小组为基本组 织形式,强化学习过程中的自主探究、多维互动、合作竞学,让学 生做学习的真正主人,为终身学习奠定基础。主要环节为:感悟导 入—自主探究—合作竞学—巩固训练—测试评价。 “自主探究合作竞学型”课堂教学模式的基本结构:

感悟导入 3 分钟左右

创设情境 展示目标

自主探究 12 分钟左右

学生依据自 学要求,自主学 习教材内容,组 内展示自学成果。

合作竞学 13 分钟左右

教师设计问题 情境,小组间交 流合作,教师适 时引导点拨。

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巩固训练 10 分钟左右

教师依据有效 学习的要求,精 心设计问题,学 生高强度、大容 量训练。

测试评价 7 分钟左右

教师设计达标 测试题,让学生 在规定时间内完 成并及时进行评 价。

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感悟导入(约 3 分钟) 根据学科特点和学生实际,创设情境,运用漫画、故事、音乐、 视频、情境表演,或由社会现象、生活现象切入,激发情趣,设疑 激思,巧妙导入。 在导入的同时,展示本节课学习目标,让学生先入为主,感悟 本节课所要解决的问题。为下一环节自主探究指明方向。 2、自主探究(约 12 分钟) 在明确了学习目标之后,学生可依据枣庄市教研室编写的《助 学》有关内容,也可依据任课教师在《导练循环教学案》上设计的 有针对性的预习作业自主学习教材。本环节由两部分组成: (1)自主学习教材内容。 (2)自主学习展示:A、组内展示:向同组同学展示自主学习 的具体内容,交流自己的思考,做实验的发现,自主学习过程中发 现的问题和困惑,组内交流,能解决的及时解决;B、组内展示:由 记录员列出共性的问题和困惑。组内展示应尽量使每个成员都有机 会发言。 3、合作竞学(约 13 分钟) 这是一节课的核心部分。通过多维互动(师生互动、生生互动), 探究知识,形成能力,实现学生和教师的共同成长。 (1)创设问题情景,设计问题。紧密结合课程标准和教材,通 过各种教学活动形式,引领学生合作探究。问题的设计要坚持“贴 近学生、贴近生活、贴近实际”的原则,且有梯度性、层次性、探 究性,力求使教学内容活动化,课堂活动内容化。 (2)合作探究。在学生充分自主学习思考的基础上,每个学习
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小组成员合作互动,学生能有比较充分的时间讨论交流。在这个过 程中,既有教师设计问题的研讨交流平台,又有学生自主学习中的 疑难问题解决,保证课堂探究时间真正用于学生的有效学习。
(3)成果交流。在学生小组自主探究的基础上,每个小组选出 中心发言人,对探究的成果作以展示交流。
(4)评价点拨。师生对小组发言情况进行评价。在评价过程中, 要鼓励学生发表不同的见解,肯定不同见解的合理性。要适时引导、 点拨,解答学生的迷惑,及时捕捉、提炼新的教学资源。
4、巩固训练(约 10 分钟) 巩固训练不是简单做题,而是根据学生有效学习的要求进行同 步的有针对性的训练,以达到精选、精讲、精练的目的。这一环节 应由以下几方面组成:(1)基础知识练习,关注本节课的知识点。 (2)变式训练,形成基本的知识和技能。(3)联系生活实际,综合 运用,分析解决问题。 5、测试评价(约 7 分钟) 立足于学习中的问题和三维目标要求进行基础性、综合性的达 标测试,反馈矫正。这一环节主要包括:(1)根据学习内容和学习 目标形成基础训练内容。(2)用不同题型的组合考查学生在学习过 程中的达标情况,以及在学习中的差异。(3)体现学生学习有效性 的重点内容,学生自主发展、自我评价的问题,激发学生的探究兴 趣。 四、“自主探究合作竞学型”课堂教学模式操作应注意的问题 一是转变观念是前提。建立以教师“教为主导”的教学观,以 学生“学为主体”的学生观。改变传统教学中以教师讲为主、学生 练为辅的方式,把教学变为学生自主学习、合作探究和能力提高的 过程。
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二是合理分组是关键。五环节自主学习型课堂教学模式的核心 是合作探究,而合作探究的关键是合理分组,这就要求教师“着眼 互补,异质分组”,促进学生优势互补。在具体分组中,班级每六人 或八人分为一个组,原则上按 1、2 号为优秀生,3、4 号为中等生, 5、6 号为后进生三个层次进行编排。班主任综合分析每个学生的具 体情况,依学生的知识基础、综合能力等因素,将其编排到一个异 质小组里,每人固定一个编号并将分组名单上报教务处备案,这种 分组固定编号排座位的做法,解决了过去班级中存在的“后三排” 现象,班级中学习小组成为课堂上学习的团队,小组内同学互相关 心、互相帮助。
三是科学有效评价是保障。在评价中既关注学习过程又关注学 习结果,促进教师教学思想和行为转变。在学习过程中,将学生的 参与度、思维的深度和广度等作为评价教师教学优劣的重要标准; 在学习结果和教学质量的分析上,突出小组的评价分量,将小组成 绩纳入量化。为确保评价的公正,抽样的方式是开发的,教务处组 织,班主任参与,随即确定抽取的小组和学号。这样的评价促使小 组内学生个性始终得到教师关注。同时带来学生观的变化,“学习小 组及小组内学生个体评价比重加大”引导教师关注每一个学生尤其 是学困生,实现教育面向全体学生。
四是强化分层作业和分层考试。在面向全体学生的前提下,坚 持因材施教、分层指导。作业设计按题目的分量和难易程度分类, 小组内学生分为 abc 三个层次,作业分别侧重“探究性作业”、“理 解性作业”、“记忆性作业”,考试分层进行,每次考试根据三个层次 设计考试题目,同时考试成绩以等级形式出现,最大限度地保护学 生的自尊心。
五、“自主探究合作竞学型”课堂教学模式的评价
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对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资,配料不置试仅技卷可术要以是求解指,决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下,安与要全过加,度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高;试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中,核资或对料者定试对值卷某,弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试,.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置,弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误,试高要方中求案资技,料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高,术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术,管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高,案中为;资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资,管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装,工置合作调理并试利且技用进术管行,线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确:指灵在导活分。。线对对盒于于处调差,试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷,术调应问试采题技用,术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔,变开需压处要器理在组;事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故,资障强料时电、,回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资,料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而,与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检,卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

课堂教学过程中的评价要具有开放性,要根据学生实际,以创 新为主要指标,注意评价的层次性和发展性,设立多种指标,在要 求所有学生都达到标准的前提下,允许部分学生异步发展,允许一 部分学生“先富”(指冒尖)起来,要多进行激励性评价,让学生从 评价中体验成功,增强自尊心、自信心、自豪感,进而产生进一步 学习的动力。
(1)评价主体要由“单一化”走向“多元化”,由“重他评”走向 “重自评”。在课堂上实施评价的不应只是教师,而更多的应是以学 生为主体的评价,形成学生自我评价、小组评价、集体评价等多元 化评价,由“重他评”为主转向学生的“自评”为主,使学生学会 依据一定的标准进行自我评定,这是培养学生的自信心和终身学习 愿望的巨大动力。
(2)评价对象要从“重知识”转向“重能力”。在课堂教学的评价 中要由传统的侧重评价知识和技能转向着重考评态度和能力,特别 是创新意识和能力、实践能力,坚决摒弃评价“唯知识”和“轻能 力”的观点。
(3)评价的标准要从注重“相对标准”转移到注重“绝对标准”与 “个体标准”相互结合。用相对标准进行评价,可以确定每个被评 价者在班内所处的位置,这种过分强调个人竞争的评价,容易加深 内部矛盾,造成学生两极分化,好学生骄傲自大,学困生忧虑自卑。 绝对标准,是各学科课程标准所规定的学生“应知应会”的基础性 要求,是编写教材、组织教学和考评学业的基本依据。绝对标准是 一种达标标准,是非横向对比的通过性评价,如学生通过学习,都 完成了本节课的教学目标,掌握要学习的知识和能力。这种评价, 学生不以对方为敌,这样就可以将团体内部的争名次的矛盾转化为
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对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资,配料不置试仅技卷可术要以是求解指,决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下,安与要全过加,度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高;试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中,核资或对料者定试对值卷某,弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试,.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置,弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误,试高要方中求案资技,料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高,术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术,管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高,案中为;资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资,管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装,工置合作调理并试利且技用进术管行,线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确:指灵在导活分。。线对对盒于于处调差,试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷,术调应问试采题技用,术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔,变开需压处要器理在组;事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故,资障强料时电、,回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资,料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而,与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检,卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

团体内部与外部的教学目标的矛盾,激励全体学生向着教学目标共 同前进,。所谓个体标准,是遵循素质教育的个性原则、人的个性差 异,在各学科中对具有“超常”或“低常”的学生分别提出不同的 要求,确定不同的衡量标准。这种评价能使学生认识到“过去的我”、 “现实的我”,并进而设计“未来的我”,以增加发挥自我潜能的决 心和勇气,并可以将班级内部的竞争转化为班级中的每个成员自身 的积极性、自觉性、能动性的自我竞争。
六、“自主探究合作竞学型”课堂教学模式推广工作领导小组 组 长:赵联普 副组长:张传友 吴洪玉 付 猛 孔令海 宋志文 李立平 成 员:其他校委会成员 附:北辛中学关于开展课堂教学“过六关”活动的实施方案
北辛中学关于开展课堂教学“过六关”
活动的实施方案
为贯彻枣庄市教育局以“研课标、钻教材、磨教法” 为主 题的优秀教案评选和滕州市教育局课堂建模、规范作业教学活 动的精神,结合我校课堂教学行为规范二十条,提高全体教师 业务素质和课堂教学能力,全面提高课堂教学质量,推动我校 教学教研再上新台阶,经学校研究决定,在全校继续开展课堂 教学“过六关”(模式关、语言关、板书关、现代教育技术关、 育人关、备课关)活动,特制定本方案。
一、指导思想
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对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资,配料不置试仅技卷可术要以是求解指,决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下,安与要全过加,度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高;试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中,核资或对料者定试对值卷某,弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试,.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置,弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误,试高要方中求案资技,料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高,术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术,管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高,案中为;资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资,管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装,工置合作调理并试利且技用进术管行,线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确:指灵在导活分。。线对对盒于于处调差,试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷,术调应问试采题技用,术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔,变开需压处要器理在组;事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故,资障强料时电、,回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资,料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而,与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检,卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

以科学发展观为指导,以落实新课程教学要求为目标,以 提高课堂教学效率为着眼点,深化课堂教学创新,促进教师教 学水平的全面提高,促进学生素质的全面发展,探索减负增效 的素质教育实施渠道,全面提高教育教学质量。
二、工作目标 进一步促进教育理念的更新,牢固树立“以生为本、面向 全体、以学定教、以学评教”的课堂教学理念,在教学中进一 步落实“学为主体,教为主导”,突出学生的主体地位,优化 学生全面发展的培养模式,打造“先学后教、少教多学、自主 探究、小组合作”的优质高效课堂,构建多元化的课堂教学评 价体系,让学生主动、活泼、健康地发展,让学生的潜能得以 充分发挥,个性得到张扬。课堂教学“过六关”是教师从事教 育教学工作必须具备的最基本的职业技能。我校进行教师“过 六关”基本功大练兵活动,就是以提高教师岗位实际能力为目 的,促进教师队伍整体适应新课程改革的需要,提高教师教育 教学水平,打造一只德能兼备的教师团队。
三、参加人员 全校课任教师。 四、内容与要求 (一)活动内容 课堂教学“过六关”包括过模式关、过语言关、过板书关、 过现代教育技术关、过育人关、过备课关。
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对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资,配料不置试仅技卷可术要以是求解指,决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下,安与要全过加,度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高;试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中,核资或对料者定试对值卷某,弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试,.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置,弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误,试高要方中求案资技,料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高,术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术,管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高,案中为;资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资,管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装,工置合作调理并试利且技用进术管行,线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确:指灵在导活分。。线对对盒于于处调差,试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷,术调应问试采题技用,术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔,变开需压处要器理在组;事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故,资障强料时电、,回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资,料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而,与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检,卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

1、过模式关。教师要按照学校推行的“自主探究合作竞学” 型课堂教学模式要求,落实“感悟导入、自主探究、合作竞学、 巩固训练、测试评价”等五个环节。同时,根据不同学科、课 型,探索有效教学、高效课堂的目标。
2、过语言关。教师要优化课堂教学语言,恰如其分地运用 学科教学语言进行导入、提问、讲授、起伏、释疑、转折和总 结,既能激发兴趣,启迪思维,又能紧扣主题,把握分寸,言 简意赅,富有感染力。要使用普通话,不带口语和方言。组织 语言要有诱导性、启发性,评价语言要有鼓励性,杜绝一切讽 刺、挖苦、否定的语言。
3、过板书关。教师板书要规范,能给学生起到示范作用, 书写要工整、大方、清晰,一笔一划,不连写,克服字写的小、 乱、草等现象,把通过提炼的当堂课最核心知识点展现给学生, 对关键点、易错易混点要用彩笔勾出。杜绝板书内容全用多媒 体代替的现象。
4、过现代教育技术关。教师能熟练掌握常见教学媒体、教 学资源选择方法,运用电脑制作多媒体课件,结合学科特点运 用多媒体进行教学。
5、过育人关。教师要优化课堂教学管理,进行科学的组织、 管理和不失时机的调控,以有效的组织形式创设学习氛围,开 展学习活动,使课堂教学活而不乱,管而不死,张弛有度,收 放自如。落实以生为本、全员育人的理念,关爱每一个学生, 尤其是学困生,让每一个学生听懂、学会、会学。注重在教学 各个环节渗透“育人”的基本宗旨,在注重知识目标达成的基
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对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资,配料不置试仅技卷可术要以是求解指,决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下,安与要全过加,度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高;试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中,核资或对料者定试对值卷某,弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试,.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置,弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误,试高要方中求案资技,料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高,术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术,管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高,案中为;资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资,管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装,工置合作调理并试利且技用进术管行,线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确:指灵在导活分。。线对对盒于于处调差,试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷,术调应问试采题技用,术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔,变开需压处要器理在组;事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故,资障强料时电、,回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资,料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而,与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检,卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

础上,落实育人目标,注重培养学生浓厚的学习兴趣、良好的 学习习惯、科学的学习方法、创造性的思维能力和高尚的道德 情操。教师要在作风上为人师表,行动上言传身教。
6、过备课关。 教师要按照枣庄市优秀教案评选活动的要求进行备课。将 “研课标、钻教材、磨教法”深化到我校“导练循环教学案” 中去。落实好“集体周备—轮流主备—审核完善—个性优化— 师生共用—反思提升—电子归档—循环使用”的备课主要流程。 要精心备好所讲内容,做到融会贯通,抓住重点、难的,为少 讲、精讲做好准备。要按照《滕州市初中作业教学指导意见》 备好课堂训练题、测试题、课后作业题。 (二)活动要求 全体课任教师要充分认识开展课堂教学“过六关”的重要 意义。实施素质教育的主渠道在课堂,而课堂教学方式落后是 制约素质教育实施的主要瓶颈,课堂教学不改革,素质教育就 不可能有实质性地突破;课堂是学生在学校生活中的主阵地, 课堂教学改革不仅影响着学生的学习质量,而且直接决定着学 生的终生发展方向。全体课任教师要积极参加本次活动,争取 及早达标过关。教导处在抓好常规管理的基础上把主要精力投 入课堂。教科室、各教研组要开展基于问题的行动研究,抓好 集体研讨、学标练课、同课赛课等活动。学校将适时召开启动 会、专家报告会、阶段总结会、推进会、研讨会、经验交流会、 表彰会等,以推动活动的开展。 五、活动安排
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对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资,配料不置试仅技卷可术要以是求解指,决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下,安与要全过加,度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高;试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中,核资或对料者定试对值卷某,弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试,.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置,弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误,试高要方中求案资技,料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高,术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术,管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高,案中为;资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资,管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装,工置合作调理并试利且技用进术管行,线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确:指灵在导活分。。线对对盒于于处调差,试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷,术调应问试采题技用,术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔,变开需压处要器理在组;事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故,资障强料时电、,回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资,料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而,与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检,卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

结合我校开展的课堂教学“过五关”活动和上学期枣庄市 优秀教案评选结果,选拔优秀教师上好示范展示课,全体教师 开展学标练课活动,然后学校对每一位教师进行课堂教学中的 模式关、语言关、板书关、现代教育技术关、育人关进行听课 验收。学校成立验收领导小组,分六个小组进行验收听课打分, 期末对优秀教师进行表彰奖励。授表彰的优秀教师来源于两个 方面,一是 2012-2013 学年度在枣庄市优秀教案评选中至少有 一篇教案获奖并且在第一批“过五关”达标验收合格的教师, 二是 2012-2013 学年度在枣庄市优秀教案评选中至少有一篇教 案获奖并且在“过六关”课堂教学达标验收成绩在前 30%内的 教师。今后一段时间每学期学校都将开展课堂教学“过六关” 活动。在一个学年度内,第一学期由年级组组织进行学标、练 课、磨课,举行每人最佳一堂课活动,第二学期学校组织验收 小组进行达标验收。直到全体教师都达标验收合格。
六、保障措施 (一)加强组织领导,确保“过六关”活动卓有成效地开 展。学校成立领导小组,以校长为组长,业务副校长为副组长, 具体负责活动的开展和实施。 组 长:赵联普 副组长:张传友 吴洪玉 付 猛 孔令海 宋志文 李立 平 成 员:其他校委会成员 (二)重视结果使用。学校把教师过关情况计入《教师专 业发展档案》。课堂教学验收成绩,定为领导年度对教师的课
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对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资,配料不置试仅技卷可术要以是求解指,决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下,安与要全过加,度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高;试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中,核资或对料者定试对值卷某,弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试,.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置,弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误,试高要方中求案资技,料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高,术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术,管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高,案中为;资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资,管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装,工置合作调理并试利且技用进术管行,线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确:指灵在导活分。。线对对盒于于处调差,试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷,术调应问试采题技用,术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔,变开需压处要器理在组;事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故,资障强料时电、,回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资,料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而,与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检,卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

堂教学终结性评价,用于教师教学工作年度三项考核。对在活 动中达标验收合格的教师优先推荐参加各级各类评比活动。
二〇一三年三月五日
“自主探究合作竞学型” 课堂教学模式
滕州市北辛中学 2013 年 3 月 26 日
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对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资,配料不置试仅技卷可术要以是求解指,决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下,安与要全过加,度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高;试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中,核资或对料者定试对值卷某,弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试,.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置,弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误,试高要方中求案资技,料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高,术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术,管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高,案中为;资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资,管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装,工置合作调理并试利且技用进术管行,线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确:指灵在导活分。。线对对盒于于处调差,试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷,术调应问试采题技用,术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔,变开需压处要器理在组;事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故,资障强料时电、,回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资,料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而,与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检,卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资,配料不置试仅技卷可术要以是求解指,决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下,安与要全过加,度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高;试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中,核资或对料者定试对值卷某,弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试,.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置,弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误,试高要方中求案资技,料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高,术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术,管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高,案中为;资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资,管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装,工置合作调理并试利且技用进术管行,线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确:指灵在导活分。。线对对盒于于处调差,试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷,术调应问试采题技用,术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔,变开需压处要器理在组;事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故,资障强料时电、,回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资,料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而,与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检,卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。




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