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浅谈初中英语教学中语法教学和词汇教学的方法

浅谈初中英语教学中语法教学和词汇教学的方法
浅谈初中英语教学中语法教学和词汇教学的方法 王希娟 (河北省三河市第二实验中学) 摘要:学习的过程中要注重学习习惯的培养,特别是思考习惯的培养。除了有良好的学习态度 之外,还要有探究知识的精神。学生在学习的过程中,在理解知识的基础上,要学会总结一些精练 的方法帮助学生把复杂凌乱的知识记牢,然后再进行灵活自如的运用。因此,有了好的方法,学习 知识可以达到事半功倍的效果。 关键词:语法学习;短语区分;学习方法 思考用一种简洁的方法把复杂的、凌乱的知识进行理解、归纳、总结以便记忆,这样会使学习 变得轻松自如。有了这三种精神,学习就会有突出的表现。 下面我来谈谈在初中英语教学中对几个难点的突破。 一、语法方面 在学习英语中,语法是比较复杂的,不容易被理解的。顺口溜可以帮助学生更容易地掌握英语 语法。 1.一般现在时中 be 动词的运用 在句子中谓语动词与句子的主语要保持一致(主谓一致原则)。三个 be 动词 am,is,are 的 使用口诀是:我(I)用 am,你(you)用 are,is 用于他她它(he/she/it),要问复数(复数名词 做主语)用什么,全部都用一个 are。 2.一般现在时动词单三的构成
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一般现在时中动词的单三变化是不好理解的,于是把这个语法可以让学生记成:一般情况“他” 事多,s(一般动词词尾加 s),es(以 s,x,ch,sh 结尾的动词加 es),ies(以辅音字母加 y 结尾的动词变 y 为 i,再加 es)不规则(has)。
3.加 v-ing 的动词 非谓语动词的另外一种形式是 v-ing,初中学习这种形式的动词有下面一个顺口溜:建议 (suggest)你思考(consider)一个问题,是否介意(mind)继续保持(keep)喜欢(enjoy)完 成(finish)练习(practice)的好习惯?(习惯就是时间长才形成的,非谓语动词中 doing 形式是 最长的,所以这些动词后加 doing 形式) 4.基数词变序数词口诀 基变序有规律,一二三特殊记,单词后面有 t/d,(first,second,third)八少 t(eight),九 去 e(ninth),“f”就把“ve”替(fifth,twelfth),整十把“y”变“ie”(twentieth),若是遇到几十几, 只变个位就可以(twenty-first),“th”紧跟其后千万别忘记。 5.现在分词的构成 在学现在进行时时,需要在动词后加“ing”,为了便于学生记忆,可以让学生记成“v-ing 最好写, 直接(直接在动词词尾加)去 e(不发音的 e 结尾动词)要双写(双写末字母加)。还有两个特殊 单词 dying 和 lying,单独记忆。 6.情态动词 情态动词的用法归纳成:情态动词是“照妖镜”,动词后面显“原形”,这样使情态动词加动词原 形的结构形象生动,更便于学生记忆。 二、易混淆短语方面 1.alittle/little/afew/few 的区别记忆方法 首先是区分 little 和 few,单词字母多的 little 理解成“多的数不过来”,即后面加不可数名词; 字母少的 few 理解成“少所以数的过来”,即后加可数名词复数。有 a 的表示有一些,没有 a 的表示
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“贫穷”,理解为否定形式“几乎没有”。如,(1)Hurryup!Thereislittletimeleft.(2) Youneedn’tbuyapples.Thereareafewonesinthefridge.
2.anumberof 和 thenumberof 这两个短语的意义是相差很远的,学生经常记混,所以把 anumberof 与 alotof 联系到一起, 是“很多的,大量的”的意思;thenumberof 就是“……的数量”的意思了。当他们加名词做主语时, 前者谓语动词用复数,后者用单数。 3.borrow/lend 这两个词一个是借入,一个是借出。出于人“自私的”心理,单词字母多的理解为“借入得越多越 好”所以 borrow 意思是借入,字母少的理解为“借出得越少越好”所以 lend 意思是借出。当然在生活 中我们不能做自私自利的人。 在初中英语学习的方法中,要多读书注重基础,多思考注重理解,多重复温故而知新。学习的 具体方法,往往因人而异,不同的人有不同的学习特点,完全可以根据自己的实际情况采取不同的 措施。在学习中我们不要孤立地对待知识,养成多角度地思考问题的习惯,促进智力素质的发展。 智力素质提高了,知识的学习会变得容易。自己动脑筋把知识理解消化了,用独特的方式巧妙地记 忆,使知识被形象生动地记住,达到事半功倍的效果,学习便也有趣起来,不会变成自己的负担。 在学习中不断思考探究好方法,使学生快乐地学习和成长。
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