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长春版七年级上册语文6.《从百草园到三味书屋》课件(共45张PPT)_图文

作者简介:鲁迅,原名周树人, 浙江、绍兴人。
他是 我国伟大的 文学家、 思想家、革命家 。 著作有杂文 《二心集》、小说《彷徨》、《呐 喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌 《野草》等。1918年发表我国现代 文学史上第一篇白话小说——《狂 人日记》,1936年10月19日病逝于 上海。

院东 毕京 业弘 照文


鲁迅名言
1、时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实无异于谋财害 命。
2、我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为 民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的 。
4、我好象是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。

《朝花夕拾》——是一部散文集,共 搜集了10篇文章,大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部 散文集题名为《朝花夕拾》, 意思是: 早上的花到晚上才拾 取,晚年了,回忆起 少年时代的事。

注意下列词语的字音和字形:

záo



shuài

chán mì

shāi



yuān

dǐng

shān bó

tìtǎng

suǐ

tuì

cuán

kuī

shuò

liǎn

根据标题分析,文章以什么为写作顺 序?内容可分哪两部分?
文章哪几节文字写百草园?哪几节文 字写三味书屋? (1-8)
(10-24)

作者最喜欢哪一个地方? 百草园

思考:这一部分写了哪些内容?
百草园的美景 美女蛇的故事 雪地捕鸟

百草园的自然景物和乐趣

﹙碧绿的﹚菜畦

﹙光滑的﹚石井栏 ﹙高大的﹚皂荚树

植 物





﹙紫红的﹚桑葚

鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的﹚叫天子﹙窜 ﹚

动 物





观察景物:有序
多角度
借助“准确的形容” 精选词语形容
即能表情达意

本段在语言上有什么特点?用了哪些修辞手法? 作者是从哪几个角度具体描写了百草园的 景物比?喻、拟人、排比

颜色 碧绿、紫红

视觉

形状 光滑、高大、肥胖…… 声音 长吟、弹琴…… 味道 又酸又甜

视觉、触觉 听觉
味觉

准确的形容、准确地表述动作。写出孩
子心中奇妙的想象和特殊的感受。

“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用?
“不必说”撇开一些东西,是为 了突出“单是”的内容。既然 “单是”这一点已经趣味无穷了, 那么园中的乐趣比比皆是了。这 样写,突出了百草园的无穷乐趣。

课中训练:第2自然段的写景是全文精彩
之笔,不仅形、声、色、味俱全,春、夏、 秋景皆备,而且层次井然,条理分明。齐 读并思考下列问题:
1、菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、
菜大写“花”_长_和“吟__蜂臃”,的肿,这视“”蟋两黄“蟀者”像的听都颜是小“色从觉写珊弹__瑚琴___觉珠”__上攒,,写成是“;的从肥形鸣小_胖_蝉状球_”_的”“__是高 上写;覆盆子味“觉又酸又甜”写的是______,
所以说它有声有色、有滋有味。

?2、这里又包括了春、夏、秋三
个季节的景物,桑葚、菜花是 __春__末____的,蝉鸣在________,
蟋盛蟀夏到______才叫;秋这天与下文
写到的冬天的百草园合起来成为
完整的四季图,可见作者构思的 精巧。

3、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草 园整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是一种从整体到局 部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来:

不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏, 高大的皂荚树,紫红的桑葚;

从动物写到植物

也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的 黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。

由高到低写动物

整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”

由低到高写静物

局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”

从植物写到动物

写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景,形、声、 色、味俱全,春夏秋景皆备。(下文又写 到冬景) 3.层次井然,条理分明,写景活泼多姿。

? 写了百草园的景物后,为什么要写 美女蛇的故事? 在记叙中属于什么 顺序?
讨论并归纳
美女蛇的故事很吸引孩子, 给百草园增添了神秘色彩, 丰富了百草园作为儿童乐园
的情趣。 (插叙)

美女蛇的故事本来与文中提到的百草 园中的赤练蛇没有直接关系,但作者却 由此生发联想。你认为作者为什么要写 这一内容?
A 表现长妈妈的迷信思想; B 寄托善良制服邪恶的愿望; C悟出使一人些们道从理中;得到一些教训, D彩以给及百对草孩园子增的添吸更引多力的;神秘色

阅读第七节,思考下列问题:
作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下 雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用? 先抑后扬,欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。
扫 露 支 撒系 牵 看 拉 罩
九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。

(扫)开一块雪,( 露)出地面,用 一枝短棒(支)起一面大的竹筛来, 下面(撒)些秕谷,棒上(系)一条 长绳,人远远地(牵)着,(看)鸟
雀下来啄食,走到竹筛底下的时候, 将绳子一(拉),便(罩)住了。

第一课时作业优化设计
阅读课文第2段,回答下列问题:
对“不必说……也不必说……单是……就 有”这个句式的作用有四种理解,正确的
一句是B ( )。
A.表明前后内容并列,都有趣味。 B.表明可写的内容很多,前面的略写,后面的 详写,是为了突出后面“单是”的内容,百草园的 无穷乐趣。 C.表明前面的内容是次要的,后面的内容是主 要的。 D.表明前面的内容不需要说,只需要说“单是” 后面的内容。

第一课时作业优化设 计
少年时代的作者,把百草园看成“我的乐园”
这是 因为(B )。
A.百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明,有 的形态有趣,有的叫声动听,这些景象都吸引 着他的好奇心。
B.他热爱大自然,喜欢自由快乐的生活。
C.他不愿意学习文化知识,把枯燥的学习 环境和百草园相比,更觉得百草园是乐园。
D.在百草园里有各种动植物,有美女蛇的 故事,能够捕鸟。

第一课时作业优化设计
本段写作顺序由整体到局部。
1、作者写了百草园中的 14种动植物,它们分别是: 皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、 蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
2、泥墙根一带的趣事有:(每件事的概括限七字以内)
听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子

4、写景必须抓住特征,这段文字写静物时主要

抓住它们的 形、态 、色彩 来写,滋味写动物时

主要抓住 、 、 来动写作

声音 形态

小结
百草园的景物有声有色,充满乐趣。 雪地捕鸟带来无穷 乐趣。
丰添美 富了女 了神蛇 情秘故 趣色事 。彩增


第二课时
〖教学要点〗 1、学习“三味书屋”部分,体会文章对 三味书屋环境和先生的描写。
2、讨论文章的主题。

课文分析
? “我”即将结束在百草园的生活,要去私 塾读书,“我”是怎么想的?
三个“也许”,他在反复揣测,认为可能 是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园 是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园 将是截然不同的一块天地.
? “我”为何留恋百草园的生活?
由由自在,无拘无束。在这里,“我”学到了 许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到 的东西。

“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢? 你是从哪些词语看出来的?
不知道,从“也许是……也许是……也 许是……都无从知道”可以看出,三个 “也许是”表示尽管猜测的原因很多,但 一个也无法肯定。
“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子 们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法? 表达了作者什么心理?
运用拟人,表达了“我”对百草园的依 恋。

三 味书屋
这 是 鲁 迅 上 学 的 私 塾

三味书屋

时 的 座 位

这 是 鲁 迅 当







鲁迅的塾师寿镜吾
先生是一 位极方正、 质朴、博 学的人。

寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后, 不再参加考试,远离仕途,自甘淡泊,子 承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四 书五经,博学正直,具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的,为人方 正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十 分关心。他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有 书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先 生。

三 味 书 屋环 境
从文中找出写三味书屋环境的句子, 说说三味书屋的环境是怎样的?
点拨:第10段、第17段的描写

第二部分是从哪些方面写三味书 屋的?
入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友

三味书屋的生活 枯燥无味吗?有哪 些趣事呢?
1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏,画画儿等

“先生,‘怪哉’这虫,是 怎么一回事?”
读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去……

文章中怎样写先生?
一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类 的问题。 二是教学认真,不断增加教学内容。学生 捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。

深入探讨
怎样理解先生对学生提问 的态度?
学生提问应肯定。而先生表示 拒绝回答,这是因为学生在不适合 的时间提出了不相干的问题,违反 了教学的秩序和师道尊严。这在一 定的程度上反映了封建制度的弊端, 应予否定。

2.作者为什么要写学生贪玩 逃学的情节?
游戏是孩子的本性,总是要 表现出来的,但在课堂上贪玩甚 至逃学,一般来说是不允许的。 但课文旨在从侧面表现教学内容 和教学方式的陈旧,学生对此不 感兴趣。

3.作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快 乐相比,三味书屋显然 是太受约束,且令人深 感枯燥。但也应看到, 孩子们也能随先生有板 有眼的学习,并不抵触, 况且也有游戏的乐趣。

“三味书屋“的板书设计

书屋环境:清新淡雅,感到新鲜

三 教书先生:方正、质朴、博学、



严而可亲可敬

书 屋

学习内容:脱离实际、单调枯燥

读书生活: 有趣、寻找读书

外的乐趣

求知 中不 乏乐


色:碧绿、紫红

从百 百草 草园 园

形:高大、肥胖、

美丽的

臃肿、轻捷

声:长吟、低唱、弹琴

迷人 景物

味:又酸又甜

奇妙

神秘的 由赤练蛇 联想 美女蛇 故事

到 (乐园)



诱人的



捕鸟

(扫、露、支、撒、系、牵、 看、拉、罩)(详写)

有趣 活动

热 爱 自 然、 乐 趣 无 穷

书 屋三
味 书 屋

书屋环境: 清雅,感到新鲜
教书先生: 方正、质朴、博学、 严而可亲可敬、
学习内容:脱离实际、单调枯燥 读书生活:有趣、寻找读书外的乐趣

求知中 不乏乐


4.把前后两部分联系起来思考,讨 论:这篇文章表现了作者怎样的思想感 情?
(1)通过对百草园和三味书屋的 回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱, 对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐 的心理。
(2)用百草园的自由快乐同三味书屋 的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自 然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束 缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先 生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经 历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影 响。我们要像鲁迅先生一样,保持儿童纯 真活泼的天性,要有求知的欲望和进取心。 今天,时代变了,我们的生活环境和学习 环境也变了,我们的思想行为也应当为之 一变。我们要从小努力学习,热爱自然、 热爱生活,把自己培养成为对社会有用的 人才。




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